Тенденции и принципи на хуманистичната образование - studopediya
Леонтиев смята, че детето не е обърната към външния свят сам. Отношенията му към света винаги oposredova-ни отношение към другите хора, неговите дейности са винаги включени в съобщението. Комуникация в оригиналния си външен вид (съвместно предприятие, словесно или психически общо ТА) е необходимо и специфично състояние на човешкото развитие в едно общество, *. В процеса на комуникация е детето, толкова по-човек uchaetsya адекватна дейност. Този процес е от процеса на образование функция им.
* Вж. Леонтиев AN Проблеми на развитието на психиката. - М., 1972 - С. 409.
развитие на личността в хармония с универсалната човешка култура зависи от нивото на развитие на основна хуманитарна култура. Тази закономерност се дължи на културен подход към учебното съдържание по-кука-пг. Тя изисква повишаване на статута-гу manitarnyh дисциплини, подновяване, освобождението от примеси-тивна назидание и схеми, да идентифицират техните духовни и човешки ценности. Като се има предвид културни и исторически традиции на хората, тяхното единство с универсалната човешка култура - най-важното условие за изграждането на новата учебна програма.
Културата реализира своята функция на развитие на личността, само ако се активира, мотивира я активно-STI. Колкото по-разнообразни и по-продуктивни от значение за отделните дейности, толкова по-добре майсторството настъпва obschechelo-vecheskoy и професионална култура. Дейностите на индивида е точно механизмът, който позволява трансформирането на Call-набор от външни влияния и в правилните промени в развитието на личността като на неоплазми на продукти. Това го прави особено важно прилагането на подхода на дейност като стратегия за хуманизиране на технологиите и образованието.
Лично подход - това персонализиране на педагогическо взаимодействие, което изисква не-ролеви маски Adek памук включване в процеса на личен опит (чувства, преживявания, емоции, техните съответни действия и ще отидат-ING). Обезличавам педагогически взаимодействие неподвижно определя чрез ролеви правила, които противоречат на други хуманни принципи - polysubject (диалогично) подход. Този принцип се дължи на факта, че само в една връзка обект предмет, практическо обучение сътрудничество и взаимодействие възможно хармонична-ING личностно развитие. Учителят не се образоват, не учи и AK-tualiziruet стимулира студент стремеж към самоусъвършенстване, изучава дейността си, тя създава условия за самостоятелно задвижване. ЕС естествено да се, че в този случай са от особено значение професионално но-ценно ориентации на учителя, свързани с неговата връзка-то на студентите да учат предмети за педагогическа дейност.
Dialogization педагогическия процес - това не е връщане към "сдвоени педагогика", тъй като това налага използването на цяла система от форми на сътрудничество. С тяхното изпълнение трябва да се обърне при което се наблюдава определена последователност, динамика: от Maxi-MAL помогнат учителят на студентите при решаване на проблеми в образованието в постепенно изграждане на собствената си дейност, за да пълна саморегулация на живот и появата на партньорства между тях.
В същото време за самостоятелно развитие на личността зависи от степента на по-индивидуализация и творческа ориентация на учебния процес. Този модел е в основата на принципа на индивидуалното творчество. Той предполага Чрез директна правителствена мотивационно обучение и други дейности, оп-организация, самостоятелно движение на крайния резултат. Това дава възможност за количка-студент изпитат радостта от реализирането на техния собствен растеж и развитие, от постигането на своите цели. Основната цел на индивидуалното творчество е CREATE-изследователски институт на условия за себереализация, идентифициране (диаг-столове) и развитието на своите творчески възможности.
Хуманистична образование е силно свързан с прилагането на принципа за професионално и етично vzaimoot-отговорност. Това се дължи на редовността, според Тората, желанието на участниците в педагогическия процес, за да се грижи за живота на хората, за бъдещето на нашето общество неизбежно носи своите хуманистичен начин на живот стандарти при което се наблюдава denie на преподаване етика.
Основните принципи на специфичност на избраните е не само да се прехвърля съдържанието на база от знания и предния ция на съответните им способности, но също така и в сътрудничество Leach-nostnom и професионално развитие на процеса на педагогическо участници небе. Принципите на хуманистичното образование - се концентрират, инструментална изразяване на лицата, поставени-ТА, които имат универсално значение, са в някоя от педагогически ситуации и при всякакви условия на организацията-мацията. Всички принципи, подчинени на определен начин, представляващи йерархична система, всеки от които включва, като единствено реализираните ако оса-schestvleniya всички други принципи.
Въпроси и проблеми
1. Дайте определение за "образование" и "образователни па-бот".
2. Какви са целите и задачите на хуманистичното образование?
3. Дайте аксиологичен характерна индивидуалност.
4. Каква е същността на мотивацията и стойност отношение на лицето?
5. Каква е същността на образованието като процес на интернализация на общо човешките ценности?
6. Какви са основните тенденции и принципи на хуманизация на образованието-ТА.
СПРАВКА за самостоятелна работа
Sukhomlinsky VA Раждането на гражданина // предп. симетрични. Оп. 3 ТТ 3 -. М. 1979.
Глава 15. Създаване на лицето, на база на културата в пълна педагогическия процес
• философски и идеологически обучение на студенти • Citizen-механична система на образование във формирането на лицето, основната култура • формирането на бази на личността морална култура • Tru-dovoe образование и професионално ориентиране на ученици • Формиране на естетически култура на учениците • образование по физическа култура на учениците