Технологии "клъстери", и нейното изменение
Елена Минаев
Технологии "клъстери", и нейното изменение
Cluster дойде при нас от информационните технологии и представлява обединение на няколко еднородни елементи, които могат да се разглеждат като самостоятелни единици, имат определени свойства.
Cluster метод е универсален - това помага да се работи с голям обем информация, който трябва да овладеят, се разпределят най-важното, организирате и присъства в определен начин.
Методът се състои в разпределението на нишките на семантичните единици и графичен дизайн в определена схема ред.
В работата на клъстера, трябва да спазват следните правила:
1. Не се страхувайте да запишете всичко, което идва на ум. Дайте воля на въображението си и интуиция.
2. да продължат да работят до края на времето или идеи не се изчерпят.
3. Опитайте се да се изгради колкото се може повече връзки, както е възможно. Не следвайте предварително определен план.
Етап 1 - средата на празен лист е написано с ключови думи "приказки". която е "сърцето" на идеи, теми.
Етап 2 -vokrug думи, записани всичко, което те си спомниха за темата - които изразяват идеи, факти, изображения ( "мозъчна атака" е подходящо за темата (по модела на "хаос").
Етап 3 - систематизиране извършва. Хаотични записи са обединени в групи, в зависимост от коя страна на съдържанието отразява конкретна писмена концепция, факт (модел "планета и нейните сателити").
Етап 4 - като посочване думи са свързани с прави линии с ключова дума. Всеки един от "сателити" от своя страна, също има "сателити". установят нови логически връзки.
Резултатът е структура, която изобразява графично нашето мислене определя информационното поле на темата.
създаване на клъстери може да се използва по три начина:
- Обобщаването на опита на учителя (самостоятелно);
- В организацията на възпитателната работа на учителя (образователни).
Групиране на учебните дисциплини, не се ограничава само до използването на клъстери възможни при изучаването на широк кръг от теми.
педагогическа технология прилагат на практика учител директно.
Поради това, как той разбира значението на тези технологии. неговата научна основа на това как те могат да бъдат адаптирани към специфичните условия или развиват отделните технологии. Това зависи не само за ефективността на учебния процес, но и за създаване на образователни технологии като средство за професионално мислене на учител и работата му.
Само дейността на учителя, се фокусира върху търсенето, овладяване и прилагане на образователни иновации зависи от това колко бързо ще се промени в неговото учение.
Готовността на учителя да се промени и да се промени ситуацията - главното условие за ефективното прилагане на активни методи на обучение в образователния процес.