Различията между оценката и на маркировката на полувремето

Оценката включва квалификационна степен на развитие на определени свойства на оценяваната единица, както и количествена и качествена оценка на своите действия или изпълнение. Това са, например, училище марка. Те описват точки в абсолютен и относителен успех на ученика: абсолюта, в смисъл, че тя самата марка е показва качеството на знанията и поведението на ученика, но относителна, защото, като се използват знаците, че е възможно да ги сравните по различни деца.
Често, особено в психологически и педагогически литература, са идентифицирани понятието "оценка" и "марка". Въпреки това, разликата между тези понятия е от съществено значение за по-доброто разбиране на психологически и педагогически, дидактически и образователни аспекти на работата по оценка на учителите.
На първо място, преценката - е оценката на даден процес, дейност (или ефект), извършена от един човек. От оценката зависи от всички ни оценява и като цяло всяка дейност като цяло. Точността и пълнотата на оценка определя рационалността на движение към целта.
функция за оценка, както знаем, не се ограничава до заявление за нивото на обучение. Оценка - един от най-ефективните инструменти на разположение на учителите, за да стимулира преподаването, позитивна мотивация, влияние върху личността. Той е бил под влияние на обективна оценка на самочувствието на учениците създава критично отношение към техния успех. Ето защо, оценката на значението на разнообразието на нейните функции изискват търсене на показатели, които отразяват всички аспекти на образователната дейност на учениците и осигуряване на идентифицирането им. От тази гледна точка, че сегашната система за оценяване на знанията, уменията, изисква преразглеждане, за да се подобри диагностично значение и обективност.
^ Марк (точка) е в резултат на процеса на оценяване, дейността или действие оценка за тяхната условно формално отражение. Идентифицирането и оценката на марката от психологическа гледна точка би било равносилно на идентификация на процеса на решаването на проблема с резултатите от нея. Въз основа на оценката в може да се появи, тъй като е формално логичен резултат. Но, освен това, марката е педагогическа стимул, който съчетава свойствата на награда и наказание: добра марка е популяризиране и лошо - наказание.

* Функции и видове оценка

Тъй като най-проблематични е психологическа оценка на дете-студент, чиято личност се формира по-чувствителни към всички форми на оценка, смятаме, че отношението на доклада за оценка и прилага към студентите марката.
Оценка обикновено е подчинена на съществуващите знания и училище знания и умения, те са показали. Знания и умения трябва да бъдат оценени най-вече за да се идентифицират както преподавателя и ученика начини за подобряването им, се задълбочават, изясняват. Важно е, че оценката (марка) ученикът отразява перспективите за работа с ученика и учителя, че не винаги се разбира от учителите, марката се счита само като оценка на студента. В много страни, нивото на учениците, като основа за оценка на образователните дейности са един от най-важните параметри на качеството на образованието, което споменахме в началото на лекцията.

Изследователите открили, че оценката на учителите води до благоприятен образователен ефект само когато обучаем вътрешно договореното. Добре постигане студенти съвпадение между неговата оценка и оценката, която ги поставя учител, това се случва в 46% от случаите. И слаби постижения - в 11% от случаите. Според други изследователи, споразумението между самооценка на учителя и ученика се осъществява в 50% от случаите. Ясно е, че оценката на образователната ефект ще бъде значително по-висока, ако студентите да станат ясни изисквания към тях от учители.