обучение Класна стая срещу дистанционно обучение

Типични организационни проблеми на прилагането на дистанционно обучение

Въпреки това, един само експерти за разработване на учебни програми не е достатъчно. Експерт, перфектно разбиране в хода въпрос, като правило, не е експерт в областта на образованието. Един курс материал трябва да отговаря не само на нуждите на професионален, но и трябва да бъде ясна и ясно структурирана лесен за употреба. За да стане това, трябва да се свържете методология. Методист е в постоянен контакт с експертите се съгласиха с тях материали за курса, за да контролира времето на експертите и се развива на външния вид и формата на доставката на крайния продукт - електронен курс.
Методология може да бъде служител на фирмата-получател или служител на търговско дружество, което извършва разработването и прилагането на електронното обучение. Например, компанията "Sportmaster" откри методология за разработване на електронно обучение в рамките на компанията, но банковата индустрия като право да изберете опцията за използване на външни методисти и разработчици.
По този начин, въвеждането на система за обучение, корпоративен разстояние която клиентът може да развитието на "пълнеж", разбира се изцяло върху себе си. В този случай, фирмата-доставчик занимава само с разработване и внедряване на софтуер.

Използването на курсове за електронно обучение. Втората група организационни въпроси трябва да бъдат разгледани след курсовете са разработени и приложени, и служители на Декларирам, фирмата, разработила корпоративен портал за обучение, където всеки може да или трябва да бъдат обучени.
Необходимо е да се реши проблема с мотивацията на персонала - това е, как да се получи, за да научите. Ако компанията просто прави изпращане на електронна поща до своите служители, който гласи, че за изпълнението на възможности за професионално развитие отворен портал корпоративно обучение - е, в нашия опит, "доброволно" да се обучават средно по около 5% от персонала в Москва, и около 10-15% от служителите от регионите. Значително по-голям дял на интерес към обучението на персонала в регионалните служби се дължи на факта, че в повечето региони в България просто няма начин да се мине през класна стая на допълнително обучение - като цяло, търсенето за участие в семинари и обучения там, но ако в Москва има няколко десетки различни центрове за обучение, на в някои региони, такива центрове не могат да бъдат изобщо или съответните курсове и семинари не се провеждат, поради факта, че местните доставчици на класната стая семинари и курсове не движ ут събере група за семинара по чисто финансови причини - средната цена на двудневен регионален семинар е около две хиляди рубли, а като се вземат предвид всички режийни семинар в класната стая, проведена в региона, като правило, само в случай на набор от групи от повече от 20-30 души.
Нито един от нашите клиенти не използва финансова мотивация да участват в процеса на дистанционно обучение - това е, служителите не плащат премии за завършване на обучението. Това е разумно, тъй като общата производителност на компанията може да падне, за да отрази увеличението на разходите за труд и времето, прекарано в обучение в ущърб на базовите мита.
Въпреки това, без мотивация е широко използван от нашите клиенти. По този начин, на българската алуминий и Северстал издава най-успешните служителите в резултат на сумата от резултатите от обучението на своите корпоративни университетски дипломи. Някои компании отчитат резултатите от дистанционно обучение по време на годишната оценка на персонала, което косвено влияние като това число разходи за труд.
В някои случаи, дистанционно обучение може да бъде вписано в ред, като задължителна процедура стриктно. Например, за работниците и служителите, включени в резерва за персонала на компанията, като правило се въвежда като задължително ежегодно обучение с помощта на система за дистанционно обучение чрез определяне на списъка на необходимите курсове, или общият брой на курсовете, че работникът или служителят трябва да преминат през тримесечието, шест месеца, една година.
Някои курсове са априори не може да бъде "доброволно" - например, ако скоростта на въпрос за продукти или услуги, които са предмет на основната дейност на компанията. Очевидно е, че служителите трябва да имат общо разбиране на основната дейност на дружеството, обект и в този случай, задължително преминаване на курс за всички или повечето от персонала е доста обосновано.

Технологични проблеми при внедряване на системи за дистанционно обучение

Създаването и управлението на комуникация в дистанционно обучение портал. Модерен курс мултимедийно обучение изисква компания специфична техническа база, по-специално, високоскоростни канали за комуникация. Но наличието на такива канали, не всички компании са готови да отделят за корпоративно обучение значително количество трафик. Това може да се дължи както на икономически фактори, както и организационни, когато голяма част от трафика е запазена за данни за основните дейности (например кредитни институции).
Затова при избора на система за дистанционно обучение е необходимо да се разбере как функционира системата дава възможност за гъвкава конфигурация. Възможни варианти за настройка на системата са, както следва:
- Системата е монтиран в един център, достъп до системата чрез съществуващите канали за комуникация;
- Системата е монтиран в един център, но в някои регионални клона на базата на капацитета на канала са допълнителни локални копия на системата, които ежедневно споделят резултатите с центъра;
- Всички курсове за обучение са определени на земята, там може да бъде предоставена на необходимия обмен на данни с центъра на града.
Например, системата за WebTutor, чрез използването на функции, Lotus Domino платформа и подкрепата на международни обучителни материали за обмен на стандарти AICC е в състояние да изпълнява всички видове данни - напълно централизирани, напълно разпределени или комбинирани. Всички тези опции са вече на практика реализира в различни компании.

Ето защо, въвеждането на система за дистанционно обучение трябва да бъде предшествано от употреба одит на системи за корпоративна информация, която е необходима, за да изпълнява по подходящ начин тяхната интеграция и възстановяване съобщителна мрежа в рамките на компанията.
Един поддържане и регулиране на софтуер не може да бъде достатъчно в това отношение, най-важното е, че това, което е необходимо, за да се съсредоточи при избора на доставчик за изграждане на система за дистанционно обучение - това е опит за въвеждане на такива системи в големи мулти-клон компании, както и опит в разработването на курсове за обучение.

Всички по-горе води до заключението, - въвеждане на система за дистанционно обучение в голяма компания не е просто инсталирането на друг "кутия" - сложен проект за интеграция, в която участваха представители на различни отдели и ano Ка резултат почти всеки служител. В такъв проект е важно не само функционалност софтуер за дистанционно обучение, но също така и на опита на интегриране на различни информационни системи, както и оказване на методическа помощ от доставчика на системата.