Context-ориентирани технологии "Образователно Фото биенале"

Контекстно ориентирана технология "ОБРАЗОВАТЕЛНА Photobiennale"

Доцент по отворен образователни технологии

Москва институт Отворено образование,

Ph.D.

Преди да представи контекстно ориентирана технология "Образователна Фото биенале" ще се фокусира върху нашето разбиране за реалните контекстно-ориентирани образователни технологии.

действията на учителя последователна система се фокусира върху използването на методи и техники на учебния процес въз основа на наличните в активното използване на знанията и уменията на учениците, както и методите и форми на организация на учебния процес в съответствие с необходимостта от поведение сграда в определена ситуация - това. При условие, след алгоритъм на действията на всички участници в образователния процес са в рамките на дейностите на уроци или извънкласни лесно възпроизведени и излъчват резултата.

Въз основа на определението за контекстно ориентирана технология, може да се предположи, че въвеждането на такива технологии в учебния процес на изпълнение на основните разпоредби на подходите в дейността и компетентност. Имайте предвид, че даден набор от условия за изпълнение на контекстно-ориентирани технологии прави хармоничен взаимно проникване на вътрешна и външна връзка на членовете на семейни начала на образователната общност.

Животът ни е представена от различни събития и явления, но в действителност, нека да кажа, всички от тях - ситуацията, в която сме свидетели в много отношения. И това зависи точно на нашия вътрешен контекст и готовност за положително възприемане на външния контекст. В областта на образованието училищата са използвали много и разнообразни образователни технологии - технология развитието на критично мислене, творчески работилници, дебати, подкрепа преподавател, научни изследвания и дейности по проекта на студенти.

Всички те имат за цел да образова, образоват се развива детето. Но не всички, за съжаление, има достъп до семейството на взаимодействието на родители и деца. Но родителите, според българското законодателство в областта на образованието, са участници в образователния процес.

Ние предлагаме да се срещне с подробно описание на етапите на дейност в хода на изпълнение на технологията "Образование Photobiennial". Ние вярваме, че тази технология е един вид "нишка", способността да общуват, да се обединят с нас, възрастните, които биха ти и аз може да бъде, учители или родители, с нашите деца. Всъщност изпълнение е свързано с настаняване на различни взаимодействия ситуации - диференцирани и многолики: детето-учител, учител-родител, учител, учител, дете-администратор, родител-дете, и т.н. Но във всеки случай, има един вид "прозрение" - "сблъскване" вътрешни и външни контексти с различни хора, създава ситуация на развитие на личността на всеки участник на учебния процес.

Така че, ние се пристъпи към характерните фази на образователния Photobiennial. Човек не може да не са съгласни с факта, че тази работа е тясно свързана с крайния продукт дизайн дейност - създаване на изображения.

И ако има дизайн, а след това има своите етапи: подготовка, начално, подготовка за презентации, представяне и размисъл.

В процес на подготовка, учител или група от учители-координатори сглобява четири групи от ученици, една от които се нарича "Фотографи", а вторият - "Компютърна дизайнерите", третият - "Дизайнер", четвъртата - "дизайнери".

^ Втората група от снимки на това как първата група от творби.

Бъдете сигурни, за да предупреди децата, че е от тези снимки след това ще бъде направено от компютърна презентация, която отразява всички фази на работа

* Третата група - в някакъв момент, на главната сцена ще създаде изработен от първата група от снимки колаж.

Четвъртата група - внимателно и ясно описва всички действия на другите групи във всеки един от етапите (подготовка, начално, подготовката за презентации, представяне) на работа и да се подготвят презентация стойка. На главната сцена за всички ученици, както и най-големият брой на учителите проведе Brain Ring "Образът на училището. Учител. Асоциация ".

^ В началото на трудността на тази работа може да се предложи най-малкия намек идея. Организиран представител, за да обсъди предложената характер. В "мозъчна атака" учениците и учителите са изразили своите мисли върху символа на училище.

^ Втората група от снимки е как събитието.

Изображението може да бъде създаден с помощта на който и да е удобно Материал: флипчарт, флипчарт и др От снимките, направени от първата група от фотографи, въз основа на характера на училището, както е определено от резултатите от гласуването, трета група дизайнер създава колаж; Снимки по този начин трябва да се поставят (залепени) вътре съставен (размер малко по-малка от тази на стандартния лист Ватман) символ; снимки могат да се режат, може да намали отделни елементи, но пространството трябва да остане ниска. По време на представянето на колажа е на щанда, необходимо е в началото на останалите снимки, за да правят буквите и цифрите, с номера и името на училището.

^ Втората група от снимки е как третата група.

По същия начин на представянето, проведена в рамките на каквито и да било конкурентни или демонстрационни дейности.

На етапа на размисъл организирана колективна рефлексивен и аналитична дискусия на всички фази на работа с оглед установяване двете положителен и отрицателен опит на подобни дейности.

По искане на учител-координатор, можете да вземете няколко снимки в режим на "скрита камера", и да ги представи по време на обсъждането. Всички участници работят на различни етапи ще и говори за тези моменти на работа, които са най-запомнящите се, причинена затруднения или, напротив, донесе радост. В края на дискусията, можете да виждате отново презентацията, отразяващ етапите на работа.

Превръщането на образователната Photobiennial като продукт на експериментиране в режим на излъчване помага да реши много проблеми в образованието: формирането на способността да се организират за търсене, подбор и съхранение на информация, включително и използването на технически средства и телекомуникационни мрежи; овладяване на способността да се планират действия, свързани с преобразуването на информация с използване на фиксирана набор от ресурси, както и способността за изпълнение на тези действия с помощта автоматизация.