Образователна среда и образователна среда на основно училище в светлината на изискванията,

Екип за гимназия "Univers» №1 на Красноярск телевизия Avanova, OS Ostroverh, OI Свиридов

А VA Козирев, AI Herzen име заместник-ректор Херцен казва: "Когато говорим за образователната среда, имаме предвид съвкупност по определен начин, свързани условия, които могат да повлияят на човешкото образование. В този случай, смисъла не е предназначен за включване на студентите в самата му концепция за образователно пространство. Образователна пространство може да съществува независимо от обучаемия. 2

По този начин, "образователна среда" - това е мястото (условия), където (или кого) може да се случи, или развитието на човешките качествени промени с него.

И ако "пространство" може да се тълкува като конкретен списък на елементите, които характеризират тази или онази сфера на човешката дейност, е неговото име: образователно пространство, образователно пространство, културно и образователно пространство, пространство на детството и т.н. (S. К. Boldyreva, NL Selivanova, EV Bondarevskaya и др.).

Какви са изискванията за образователно пространство представя ново поколение на стандарта?

"За да се гарантира реализирането на основната образователна програма в учебно заведение за участниците в образователния процес, трябва да се създадат условия, които предоставят възможност за:

постигане на очакваните резултати от развитието на основната образователна програма за всички ученици, включително деца с увреждания;

работа с даровити деца, организиране на интелектуални и творчески конкурси, научни и технически творчество, дизайн и научноизследователска дейност;

ефективно използване на времето, отделено за изпълнение на основната образователна програма, образувана от участниците в образователния процес, в съответствие с нуждите на учениците и техните родители (законни представители), спецификата на учебното заведение, както и като се вземат предвид особеностите на развитие на обекта на България;

използват в образователния процес на съвременни образователни технологии от типа на дейност;

ефективна самостоятелна работа на студентите, с подкрепата на учителите;

актуализиране на съдържанието на основните образователни програми на основната общото образование, както и на методите и технологиите за нейното изпълнение в съответствие с динамиката на развитие на образователната система, детски потребности и техните родители (законни представители), както и дава възможност за развитието на обекта на България;

ефективно управление на учебното заведение с помощта на информационни и комуникационни технологии, както и съвременни условия за финансиране.

Отговаря за спазване на условията на реализация на основната образователна програма на основното образование са основател, лидер (администратор) на образователната институция, в съответствие със законите на България и устава на учебното заведение ».4

В този контекст, образователна институция действа като форма на организация на образователно пространство. Това е набор от правила и норми, регулиращи образуването, определяне на реда на разгръщащата човешки образователно пространство.

Интегративна резултат на изпълнението на тези изисквания трябва да бъде да се създаде удобна разработване образователна среда:

осигуряване на висококачествено образование, финансова, откритостта и привлекателността на учениците, техните родители (законни представители) и на цялото общество, духовно и морално развитие и обучение на студенти;

приятелски настроени към студенти и преподаватели.

Образователната среда следва да допринася за комфорта на съществуването и развитието на деца и възрастни, личностно израстване сред темите. Създаване на среда, е възможно само, когато има на овладяването на различни начини на действие, в които всяко предприятие оказва въздействие върху околната среда на друга тема и затова може да промени положението си, за да се разработи нов начин за взаимодействие или техните решения, действия оказват влияние върху промяната в позициите на други теми.

Сряда - е съвместен проект на продукта всички свои поданици в рамките на съществуващите комуникации, така че не може да се разглежда отделно от събитията, в която се играе и новите ефекти, които се случват в процеса на раждане.

Сряда - този път прякото участие на всички свои поданици в създаването на образователна ситуация. Сряда поставя практика на всички участници, които са в него. Тя притежава много практики, които да влязат в някои отношения помежду си.

Предприятието управлението на процеса на образование (учител, родител), системата извършва действия, за да се превърне медиите в диагностично проектиране и производство на образователния резултат инструмент. По този начин, учебната среда е съвкупност местните медии предоставяне на познание и развитие на детето. Всяка образователна среда определя от комбинация от местна среда, в която функционира деца: 1) I - на ситуацията; 2) на семейството; 3) клас (група); 4) създаване на образованието; 5) двор и др области. В този случай, такова понятие като "образователно пространство" могат да бъдат разглеждани като един от образователни и екологични характеристики.

Околна среда като източник на различни културни опит представлява набор от специфични влияния. Елементи на културата в съответствие с целите и задачите на обучението и образованието се превръщат в образователен ресурс за околната среда. Най-голям е броят на фрагменти на културата ще бъде преобразувана в образователен ресурс, по-богатата учебна среда ще бъде по отношение на влияния.

Всеки учител, ученик, училищни администратори, родители организира и участва в създаването на образователна среда. Всички участници имат траен ефект върху него по време на работа, но и образователна среда като цяло и на отделните елементи на техните влияния върху всеки предмет на учебния процес.

Но как да се определи качеството на образователната среда на училището? Една мярка за качеството е в центъра на образователния процес в откриването и развитието на индивидуалния потенциал на всяко дете. Идентификация и организация на адекватни потребностите и възможностите на условията на детето на околната среда са проектирани да направят учебната среда:

осигуряване на благоприятно третиране, ритъм и ритъм на живот;

разширяване на възможностите за образование;

стимулиране на различни дейности;

избутва самостоятелност и творчество;

Тези характеристики могат да се считат набор от изисквания за организацията на съвременната образователна среда и образуват група от общите принципи на своя дизайн и моделиране.

- качество обективно съдържание пространствено среда,

Създаване на условия за развитие на личността на по-малкия ученик в хода на развитие на културните модели на живот, като се има prostraivaya и образователна среда, училището е в състояние да генерира типа на техния живот, засягащи обучението на студентите, техните интереси, лични значения, както и да се коригира професионална дейност на учителя.

Български учени в продължение на повече от 30 години, занимаващи се с описваща модели на образователната среда. В произведенията на български психолог VI Панова систематизирана основния модел на образователна среда, разработена от български учени.

• космически материалното - класни стаи и обслужващи дейности, сградата като цяло, околността и др.;

Комуникативна-ориентиран модел на образователна среда, предназначена V.V.Rubtsovym. Образователна среда се отнася до тях, като форма на сътрудничество (комуникативно взаимодействие), което създава специални видове общност между студентите и преподавателите, както и между самите ученици. Началната основа на този подход към образователната среда е разбирането, че предпоставка за развитието на детето е неговото участие в съвместни дейности, споделен с един възрастен и / или други участници в образователния процес.

VV Белези определя образователната среда като "Polystructural сегашната система на преки и непреки образователни и обучителни дейности за реализиране представени явно или неявно педагогически учители настройка, описващ целите, задачите, методите, средствата и формите на учебния процес в училището." Служители Rubtsov N.I.Polivanova и IV Ермакова определи следните структурни компоненти на образователна среда:

вътрешни фокус училища

Организиране на трансфер на знания,

психологическите особености на учениците и т.н.

Изграждане на образователна среда, извършена в съответствие с:

с познавателните интереси на учениците,

като се вземе предвид капацитета на преподавателския състав на образователните институции,

регионалната образователна система структура,

традиции и особености на социалната и културна среда.

Както можете да видите, при този модел, концепцията за "образователна среда" е ограничено до обхвата на учебното заведение.

Ecopsychological подход към развитието на образователната среда на модела, предложен от психолог VI Панов. Началната база модел ecopsychological образователна среда в Панова е идеята, че умственото развитие на човека трябва да се разглежда в контекста на системата по време на обучението си "човек - околна среда". Според този подход, учебната среда е система от педагогически и психологически условия и влияния, които създават възможност за разкриване не е изразил интерес и способности, както и за развитието вече са доказали, че могат и личността на студентите, в зависимост от характеристиките на всеки отделен природни наклонности и изискванията за възраст социализация.

Основните структурни компоненти на образователната среда Панов подчертава:

Трябва да се отбележи, че в теоретичен разбиране на проблемите на образованието концепция образование пространство по-точно, подходящ да се използва като основна, отколкото образователната среда или образователната система.

Ето защо, когато се работи с нов стандарт участниците в семинара на пилотните училища от територията материали Красноярск бяха помолени да опишат образователната среда в училищата. Като пример, описанието на образователни пространства на I етап на обучение от три образователни институции и уговорката, че тези материали - продукт семинарни развитие представителните отбори на училища, които се коригират, допълнени, финализирани на училищната общност.

Образователна среда на начално училище

МР "общообразователния лицей №1», Красноярск

Модел на образователно пространство Начално училище лицей №1 разработена в съответствие с целите на съвременната основно образование - формиране на универсални образователни дейности в личните, комуникативни, когнитивни и регулаторни области, като предоставя възможност за организиране на независима образователна дейност - и мисията на Лицея - "Създаване на условия за развитие на творческия потенциал лице в полза на физически лица, обществото и държавата. "

Образователна среда на начално училище лицей представени Taskmgr и извънкласни дейности на учениците.

Водещата дейност на по-младите ученици (Виготски, LS El'konin Д. Давидов VV) - обучителни дейности, както и решението на възраст проблем - формирането на умения за учене - идва под формата на уроци и курсове за обучение.

В гимназията изпълнява следните програми за обучение, които допринасят за постигане на планираните GEF-2 резултати: Програма "Хармония" и разработване на програма за обучение DB Elkonin-Давидов.

В контекста на определеното пространство чрез урок, тренировка и модул се осъществява в три направления:

Taskmgr образователно пространство лицей №1 има следните характеристики.

Red (Вариант част 20%) - показва характеристиките CMD "Perspective Начално училище". Те са напълно използвани, ако училището се работи по този ООП, или като пример (ако другият (или - и другата) ПМС).

Основната образователна програма

Президентът Дмитрий България Медведев в националната образователна инициатива "Нашата New School" формулира основните изисквания за модерно училище и отбеляза, че тя трябва да бъде в съответствие с целите на напредък иновации

Основната образователна програма на образователна институция МР Konevsky училище е проектиран в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт основно образование, одобрени по реда

Програма на литературно четене се извършва в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт основно образование и осигурени учебни материали: учебници "Литературно четене" в продължение на 1 - 4 паралелки,

Програмата е в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт основно образование и при условие, учебни материали: учебници "Литературно четене" за 1-4 класове.